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高明智慧教育绘就教育高质量发展图景

建设“1213”工程,推动教育领域综合改革
   12月17日,沧江中学数学老师赵娜在上课,课堂气氛活跃。

  数字化校园、大数据分析教学质量、线上跨区域教研……借力互联网与教育深度融合,高明教育领域的综合改革,进一步在内涵发展上提质增速。

  今年以来,围绕互联网+教育惠民“1213”工程建设,高明继续完善教育城域网建设,搭建教学质量大数据监测平台和智慧教研平台,推动三个业务系统落地,以信息技术与教育教学的深度融合,推动“教”与“学”的变革,实现优质教育资源区域共享,擦亮“学在高明”品牌。

  文/佛山日报记者何惠健

  图/佛山日报记者吕润致

  大数据分析助教育高质量发展

  “根据测试结果,今天,我们重点围绕一元一次方程展开易错点分析。”昨日,高明沧江中学七年级20班数学教师赵娜,在课上重点强调解方程的求解思路。在此之前,赵老师把近期的测试试卷,通过扫描输入高明区教学质量大数据监测平台,根据大数据统计结果,她发现部分学生对重点知识点解方程掌握得不够透彻。于是,赵娜围绕解方程的重难点、易错点,逐一对学生进行个性化辅导。

  “通过大数据分析,我们对学生学习的薄弱环节一目了然,可以及时调整教学策略。”赵娜表示,相比传统的人工试卷分析,大数据下的教学质量分析,可以细致到章节学习情况、知识点掌握率分布,甚至每个学生的具体学情,大大提高教学反思效率,从而提高教学质量。

  实际上,借力该平台,不仅让教师突破原有的传统教学教研模式,实现教学的精准化转变。宏观而言,依托大数据,区域间可形成联考评价分析,帮助学校掌握教育质量和整体情况。在此基础上,围绕各中小学校教学质量测评与数据分析,教育部门可作出科学决策,实现对教育活动、教育过程和教育结果的科学价值评判。

  目前,依托数据的全面收集与精确处理,高明区教育部门已形成智慧教学过程的宏观评价、教学管理分析、精准教研分析等,驱动高明教育资源配置合理化、教育教学高质化发展。

  高明区教师发展中心相关负责人雷范军表示,未来三年,一方面将以大数据持续跟踪各中小学的发展趋势,对各校学生的学业发展进行全面的归因分析。同时,筛选出区域学业较优学校,为区域其他学校教育质量提升提供标杆和指引。

  另一方面,将继续对全区中小学的大数据使用情况进行实时监测,利用各类教育管理和教育服务数据,提升教学质量和教育管理服务水平,推动教育治理体系和教育治理能力的现代化。

  智慧教研发挥教育“头雁效应”

  “人大代表的产生与任期、权利与义务分别是怎样的呢?我们请高明实验中学的同学回答一下。”在高明区纪念中学上《道德与法治》教研课的教师邓雪媛,通过高明区“互联网+”智慧教研平台,与高明实验中学的学生进行实时课程互动。

  与此同时,区教师发展中心政治教研员、广东省特级教师谢同心,高明区纪念中学及高明实验中心资深学科教师,围绕该节教研课,进行实时笔录并准确点评,改变了传统教研观摩的时间与空间。

  这是高明智慧教研平台首次亮相第五届中国(广东)国际“互联网+”博览会现场。广东省教育技术中心主任、电教馆馆长唐连章为该平台竖起了大拇指。在他看来,通过“互联网+”智慧教研平台,直接连线专家,指导区域教研活动,具有一定的创新性和推广价值。

  与传统的教研模式相比,智慧教研打破区域界限,通过名教师与学科带头人的主导,促进“教学研一体化”发展,提升“名师在线”的示范效应。除此以外,还可建立起教研员和全国名师为主的教研团队,以线上教研活动为撬动,实现跨学校、跨区域的教研资源共享,汇聚教研活动成果和学科优质资源。其创新的教研模式,既可提升教研效益,建立网上优质教研平台,又可形成可视化学与教、名师在线答疑、同步课堂等特色鲜明的新型教研体系。

  “智慧教研能突破时间与空间的限制,建立教师与专家的实时互动,并能够多次反复研讨,达到最佳的教研效果。”谢同心认为,传统教研活动,受到场所、人员数量、教研经费的限制,未能实现教研效益最大化。

  如今,高明全区已有10所中学建立了10个互动录播室,将以这类硬件场室为载体,把智慧教研模式向全区学校推广。“未来智慧教研将能照顾教师个体差异、中小学的差异、城乡之间的差异,缓解名师、专家匮乏的矛盾,为全区广大学校服务。”谢同心表示。

  软硬结合促区域教育信息化转型

  面对高明教育高质量发展要求,互联网+教育先进的教育理念、普适的信息技术手段,无疑是撬动高明教育优质均衡发展不可或缺的杠杆。深谙此道的高明,出台《高明区互联网+教育惠民“1213”工程实施方案(2018-2020年)》,促进区域教育信息化的转型。

  在硬件上,高明推进“校校通、班班通、人人通”建设,利用信息化网络平台推进教育教学管理信息化。同时,完善中小学校园网的设备设施建设、视音频录播系统建设,以及交互式一体机的配备和应用。数据显示,本年度,全区39所中小学共计投入3373.25万元,进行教育装备与信息化建设。

  在软件上,推进互联网+教育惠民“1213”项目建设。“1”指建设和完善一个教学城域网;“2”指两个平台:教学质量大数据监测平台和智慧教研平台;“1”指完善一个教学资源库:“3”指三个业务系统:中小学生心理健康管理系统、研训一体化系统和教师专业化发展管理系统。

  除此以外,高明还重视信息技术与学科教学融合的人才队伍建设。通过区、镇(街道)、校三级分层推进,以专家指导、反思教学、经验交流、专题培训等多种途径,提高教师信息技术应用能力、教学设计能力、教学反思与评价能力。一年来,共举办18期专项培训,共培训873人次。

  今年,高明区入围广东省深化教育领域综合改革试点项目“国家课程数字教材规模化应用全覆盖试点区”试点单位。高明区教育局相关负责人表示,下阶段,将集约区域优质教育资源,实现教学质量动态监测、科学教育管理、资源配置优化、教育教学创新、汇聚和共享教学智慧的信息化支撑平台。力求在全区构建起人人皆学、处处能学、时时可学的数字化学习环境,提升教育教学质量,促进教育均衡优质发展,为树立“学在高明”的教育新形象,提供信息资源保障。

            

 
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